红色文化资源运用于社会主义学院

共识教育中的价值研究

摘  要：红色文化资源是中国共产党带领全国各族人民艰辛而辉煌奋斗历程的见证,是最为宝贵的精神财富，在社会主义学院共识教育中具有重要而又独特的价值作用。在我国的广袤大地上，红色文化资源星罗棋布，全国各省、市社会主义学院在运用红色文化资源开展共识教育上采取了许多针对性举措，并取得了不少成效。聚焦高质量开展共识教育目标，还需要进一步统筹布局实践教学基地、深挖红色文化资源内涵、持续提升师资整体素质、加强各级社会主义学院联动，以此推动社会主义学院共识教育更上新台阶。

关键词：红色文化资源；社会主义学院；共识教育

中央统战部2023年12月印发的《全国统一战线教育培训规划（2023-2027年）》中，“共识教育”一词多次出现，充分体现了中央统战部对做好共识教育的高度重视。共识教育的核心是政治共识教育，《社会主义学院工作条例》明确要求各级社院要“优化以政治共识教育为核心、以文化认同教育为基础、以能力素质培养为重点的教学布局”。政治共识教育是社会主义学院作为统一战线人才教育培养主阵地的职责和使命，是社会主义学院区别其他干部院校的特色优势。为了助推共识教育提质增效，社会主义学院要采取措施，积极将红色文化资源运用于教学培训实践中。

一、红色文化资源应用于社院共识教育中的意义

概括而言，政治共识教育就是通过政治培训，增进党外代表人士对中国共产党的政治认同，坚定党外代表人士走中国特色社会主义道路的信心和决心。毛泽东同志指出：“我们是马克思主义的历史主义者，我们不应当割断历史。”从历史上看，坚持中国共产党的领导，坚持走中国特色社会主义道路是各民主党派和无党派人士在与中国共产党风雨同舟、患难与共的奋斗历程中作出的必然选择，其经过实践证明是正确的。开展政治共识教育，首先要学习“四史”，通过重温红色文化资源深刻认识和领悟坚持中国共产党的领导、坚持走中国特色社会主义道路的历史必然，从思想上进一步坚定信念。

（一）红色文化资源是干部教育培训的重要素材

红色文化资源是中国共产党人鲜明的政治标识和精神标识。党的十八大以来，习近平总书记高度重视红色文化资源的保护和运用，反复强调要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好。习近平总书记指出，要把红色资源作为坚定理想信念的生动教材，“组织广大党员、干部深入学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，教育引导广大党员、干部永葆初心、永担使命，自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致，矢志不渝为实现中华民族伟大复兴而奋斗。”干部教育由于其自身特殊属性，是红色文化资源的重要运用领域，红色文化资源也是干部教育培训的重要素材。

（二）红色文化资源丰富了社院共识教育的内容形式

红色文化概念的内核是中国共产党领导全国人民在革命、建设和改革开放时期实现民族独立和国家富强过程中凝聚的、以马克思主义中国化为核心的红色遗存和红色精神；就其概念外延而言，是近代中国开关以来历代仁人志士自强不息、救国拯民、反对内外强权压迫过程中形成的革命解放基因和中华民族复兴的伟大精神。放眼全国，红色文化资源星罗棋布、内容丰富，不仅包括全国各地革命、建设、改革各个时期所形成的或建设的各类党政军群机关驻地旧址遗址、会议旧址、重大事件遗址旧址、人物故居、纪念馆、纪念碑、烈士陵园等具体内容，也包括革命、建设、改革过程中形成的各种符合时代发展需要的诗词歌谣、戏剧表演、影视节目及红色精神等非实物的内容。红色文化资源数量庞大、内容丰富、形态多样，为社会主义学院高质量开展共识教育无论是在内容上还是形式上都提供了更多选择。

（三）红色文化资源提升了社院共识教育的质量效益

第一，共识教育的“活教材”。“勿忘昨天的苦难辉煌，无愧今天的使命担当，不负明天的伟大梦想，真正做到以史为鉴、开创未来，真正坚定历史自信”。红色文化资源分布广泛，是广大干部身边的鲜活历史，被各级干部所广泛熟悉和高度认同。深入挖掘红色文化资源，即是用广大干部身边熟悉的素材作为教育培训的“活教材”，更能够在重温历史的过程中，更深刻地感悟共产党员和仁人志士坚定的理想信念、矢志不渝的革命初心。

第二，提质增效的“催化剂”。红色文化资源记载了中国共产党带领全国各族群众为了争取民族独立和人民自由幸福，英勇无畏、奋勇反抗、勇毅斗争的光辉历程。一座座的革命场馆就像是一座座历史的丰碑，一个个的红色故事就像是一座座高耸的灯塔，承载着共产党员百折不挠、不忘初心，始终坚定革命理想信念勇往直前的斗争精神，展现了广大人民群众视死如归、奋不顾身的豪情壮举。将这些十分具有情感渲染力、精神感召力、思想启发性的鲜活红色故事融入社会主义学院共识教育的培训课程中，能够让党外代表人士，尤其是年轻的党外代表人士坚定跟随中国共产党赓续伟大奋斗的信心，坚定走中国特色社会主义道路的决心，有助于强化共识教育效果。

第三，引领奋斗的“照明灯”。人无精神不立，国无精神不强。接受红色文化资源洗礼，就是要让党外代表人士在沉浸式学习中更加坚定信仰，主动扛起历史使命，担当践行时代职责。红色文化资源是中国共产党政治本色的集中体现，是新时代中国共产党人的精神力量源泉。在共识教育中挖掘、盘活、用好红色文化资源，能够帮助党外代表人士从中汲取经验智慧和前进力量，更好地用红色精神照亮奋进前行路。

二、红色文化资源运用于社院共识教育中面临的挑战

近年来，全国各级社会主义学院深入贯彻党中央重要决策部署和习近平总书记关于红色文化资源保护利用的系列重要指示精神，在开展共识教育中充分运用红色文化资源，采取了多项举措，并取得了积极成效。但是对照高质量教育培训要求，进一步深化红色文化资源在社院共识教育中的运用还面临着一些挑战。

（一）缺少专项保障

第一，缺少专项规划。社会主义学院教育培训内容包含政治共识教育、文化认同教育、能力素质培养等若干方面，覆盖面十分广泛，蕴含内容非常丰富。红色文化资源仅仅是政治共识教育中的一个组成部分，因此对于在政治共识教育中运用红色文化资源很难形成专项规划。

第二，缺少专门人才。统一战线学并非一级学科分类，学科体系建设还有不少需要完善之处，统一战线专业人才教育培养还不够成熟。当前进入各级社会主义学院的教学科研专业技术人员，大多数非统一战线专业出身。“半路出家”，导致相关教师专业基础不够扎实。

第三，缺少专项经费。社会主义学院目前还未设置红色文化共识教育教学科研专门部门；大多数地市级社会主义学院由于与同级党校、行政学院“三块牌子、一套人马”，其共识教育的开展更多的是依靠统战理论教研室，也没有专门红色文化共识教育相关部门。这样一来，红色文化资源共识教育专项经费也就无从谈起，一定程度上制约了红色文化资源运用于社院共识教育工作的深度推进。

（二）教学基地质量不强

第一，分布不均衡。一方面，虽然红色文化资源遍布全国各个省区，但是各个省区的分布数量并不一致。根据国家发改委2016年印发的《全国红色旅游经典景区名录》统计，北京市共有15个红色旅游经典景区，河北、河南、湖北、湖南等省的红色旅游经典景区也都达到了14个，江西、陕西、广东等省也都有11个以上。需要说明的是，为便于统计，这些地区的红色旅游景区有些是将分布相对集中的单个红色景点拢在一起作为系列景区、仅占一个统计数值，如果将众多红色景点单独列入统计，则上述省份的经典红色文化资源数量更加庞大。但是有些省份的红色文化资源分布，比如天津、宁夏等明显较少。这就导致，红色文化资源分布数量多、层次高的省份社会主义学院，在红色文化资源教学基地建设上比其他省份更有优势。另一方面，一省内部红色文化资源分布不够均衡。以广西为例，区内有红色文化资源单体370多处，虽然各地均有分布，但是从总体上看，南宁、桂林、百色、河池等市的红色文化资源，无论是在层次上还是数量上，都比其他地市更有优势。这也影响了红色文化资源教学基地的均衡建设。

第二，针对性不强。社会主义学院以开展共识教育为主业，红色文化实践教学基地的打造应凸显统战特色，这样才能更好发挥其对共识教育的促进作用。从全国范围看，省级社会主义学院在打造红色文化实践教学基地时注意发挥其共识教育属性，地市级社会主义学院由于与同级党校、行政学院为“三块牌子，一套人马”，打造红色文化教学实践基地时多是从党性教育出发，对共识教育有所忽略。

第三，创新性欠缺。教学基地一旦完成开发后，与授课教师、教学线路、讲授内容等形成固定搭配并进入稳定期，较长时间内不会做大幅调整，比如教学内容的创新、教学基地的变更等。这在初期对共识教育提质增效具有推动作用，但是时间一长教学基地老化，教学效果将会大打折扣。

（三）红色资源内涵挖掘深度不足

第一，红色文化资源挖掘方式存在局限性。当前，红色文化资源在社院共识教育中的运用，主要方式是现场教学和体验教学，理论教育相对弱化。相比较读经典原著、坐在教室听理论专题课程，学员更希望去到红色文化资源所在地开展现场教学、体验教学。现场教学通过还原历史场景和历史事件，能够增强学员的亲身体验感，更容易给学员带来情感上的共鸣和心理上的震撼，于是现场教学、体验教学便逐渐成为红色文化资源共识教育课程的主要教学形式。

第二，红色文化资源讲述的理论性欠缺。以现场教学、体验教学的形式来挖掘红色文化资源，容易造成一个情形，即过多的讲述历史和事件，而忽略了逻辑阐述、道理揭示。这就可能导致学员“听课时激动，下课时感动，回去后不动”，培训结束时间一长，教学效果可能消失殆尽。强化红色文化资源对共识教育的效果，不能仅仅依靠情感共鸣，还需要有其他更为持久有效的手段。红色文化资源的价值不仅在于证明历史，更重要的是说明道理；将红色文化资源运用于社会主义学院共识教育应更加注重对其中蕴含道理的揭示。

（四）省市社院合作不紧密

第一，人才共用不足。从整体上看，不同层次的社会主义学院在人才培养上也各有特色。省级社会主义学院和副省级城市社会主义学院由于是独立设置，所以教学科研工作能够全部聚焦于统一战线领域，其开展共识教育的经验相对丰富；地市级社会主义学院与同级党校、行政学院合署办公并且由于党校党性教育占据更大部分内容，各地市社院师资在红色文化资源的教学、科研上存在优势。省、市两级社会主义学院在红色文化资源运用于共识教育上可以发挥各自师资所长、充分交流合作，但是当前两级社会主义学院在这一方面的实质性合作还有较大深入空间。

第二，课程共享欠缺。在对部分地市级社会主义学院的调研时，不少地市社院提出希望能得到上级社会主义学院课程方面的更多支持。比如在广西各地市社会主义学院调研中，不少地市社院均提出希望广西社会主义学院向地市社院共享年度教学计划，以便参照进行课程建设；向地市社院开放课程库，为地市社院共识教育课程体系建设提供支持。在东部、中部一些地区调研时，这一情况同样存在。课程共享欠缺，一定程度上影响了地市社会主义学院共识教育课程系统化建设。

第三，基地共建不足。各省、市社会主义学院基本上都建设有红色文化资源教学基地，但是并未形成合作共建的良好态势。省、市两级社会主义学院之间，以及各省社会主义学院之间、一省内各地市社会主义学院之间在红本土色文化资源教学基地共建上积极性和主动性不够强。

（五）师资业务能力欠缺

第一，教师经验不足。虽然近年来一些社院教师通过前往党委统战部等部门挂职来丰富自身一线统战工作经验，但是还有不少教师缺乏开展统战工作的实际经验，年轻教师更是如此，他们对统战工作的认识理解多来源于政策文件、领导讲话、理论研究文章等。由于对统战工作现实、动态把握不准，因此在运用红色文化资源开展共识教育教学科研时，现实针对性不够强。

第二，年轻教师成长推动力不足。一是内生动力不强。一些年轻教师对于社会主义学院教师身份的认同感欠缺，因此职业归属感和荣誉感不够强，导致部分年轻教师内生动力相对疲软。二是外部动力不强。教学能力是社会主义学院教师的一项核心能力，一线授课是教师提升教学能力的关键。但由于年轻教师资历浅、职称不高，在争取上台授课时竞争力不强，课程安排数量不多，甚至无课可上，导致年轻教师成长欠缺外部推动力量。

三、实现红色文化资源和社院共识教育的深度融合

在共识教育中用好红色文化资源，社会主义学院要进一步树立并强化系统性思维，从建设实践教学基地、深挖红色文化资源内涵、提升师资素质、加强社院联动等几个方面针对性突破，推动二者实现深度融合。

（一）统筹布局实践教学基地

第一，统筹规划，合理布局。加大红色文化资源实践教学基地的建设力度，在数量上和质量上都要进一步提升，省区内部红色文化资源实践教学基地的建设则要科学规划、合理布局。既要考虑社会主义学院共识教育的属性，又要考虑本地区红色文化资源的地域分布，还要考虑本地区内不同红色文化资源的统战工作占比及其成效，统筹兼顾，合理布局社会主义学院红色文化资源共识教育实践教学基地。

第二，突出特色。深度挖掘本土红色资源底蕴，打造特色鲜明的红色文化资源实践教学基地。以广西为例，由于百色起义中的民族工作、农民统战工作特色鲜明并且成效卓越，在打造百色起义红色文化资源实践教学基地时，可以突出其中的铸牢中华民族共同体意识内涵；龙州起义中，对中小工商业者的统战工作取得了显著成效，在打造龙州起义红色文化资源实践教学时，可以聚焦于挖掘工商业者统战工作内涵；针对桂林在抗战时期汇聚大量文学艺术工作者的成功实践，可以深入挖掘其背后的规律及其与当前新阶层统战工作的关联。

第三，突出合作共建。在打造实践教学基地时，要进一步加强与该红色文化资源管理单位的合作共建。一方面，与管理单位加强沟通和联系，以此促使其加强对教学设施、材料的日常管理和维护；另一方面，深化双方在红色文化资源开发、共识教育培训等领域的教学、科研深度合作，为学院共识教育提供智力支持。

第四，突出标准化建设。对社会主义学院红色文化资源实践教学基地实行“四个一”标准化管理，即“一支专兼相结合的师资队伍、一个鲜明的教育主题、一份详细的教学手册，一堂生动的教学课程”，以标准化建设切实提高实践教学水平和效果。

（二）深挖红色文化资源内涵

第一，扎实做好底层工作。“讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事”，是挖掘红色文化资源的基础性工作，也是红色文化资源有效运用于共识教育的最重要一环。新民主主义革命、社会主义革命和建设、改革开放和社会主义现代化建设新时期以及中国特色社会主义新时代各个历史时期，统一战线的形势任务不同，统战工作内容也有区别。讲清楚不同历史时期统一战线和统战工作的各自背景、不同内容、独特方式和卓越成效，是社会主义学院利用红色文化资源开展共识教育的基本要求。要结合时代背景，掌握当时统战方针政策，理出统战工作的时代要求；要深入钻研特定时期红色文化资源，理清统战工作的具体内涵及历史成效。

第二，注重理论阐释。理论只要彻底，就能说服人；理论只要说服人，就能掌握群众。更加高质量发挥红色文化资源共识教育成效，要在继续讲述好历史、事件的同时，提升理论阐释的占比。要避免灌输式阐释理论，努力做到把理论融入故事，用故事讲清道理，以道理赢得认同，以悟道取代灌输。保证学员在情感共鸣中清醒认识其中蕴含的道理，最大程度上提升学员的认同感，促使共识教育教学效果更加彻底、长久。

第三，打造培训品牌。从红色文化资源中筛选具有较大影响力、并且统战工作在其中发挥作用显著的资源点，打造红色文化共识教育课程品牌；明确时间进度及品牌各项标准，各级社会主义学院分工负责，并组织专家对标对表进行验收。要注意形式的丰富性，既要开发理论专题课、现场教学，还要节选精彩内容制作网络培训微课程。要有意识持续打磨提升质量并做好宣传，真正打造出红色文化共识教育拳头产品。

第四，加强机构合作。红色文化资源的挖掘、管理和维护涉及到党史、方志、文旅、退役军人事务等多个部门，深挖红色文化资源要加强与这些部门的协同合作。比如党史、方志部门在研究红色文化资源上存在先天优势，掌握着很多独特史料，充实红色文化资源的共识教育内容可以与其开展深度合作；文旅、退役军人事务等部门负责红色文化资源的开发、管理和维护，社会主义学院在开展红色文化资源现场教学时可与其进行沟通协调。

（三）持续提升师资整体素质

第一，畅通挂职渠道。打通社会主义学院与各级党委统战部、本地区统一战线工作领导小组成员单位之间的人才双向交流渠道，支持社会主义学院教师到统战部、统一战线领导小组成员单位挂职锻炼，提升包括红色文化资源共识教育师资的统战工作实践经验。

第二，加强合作交流。加强社会主义学院与高校在红色文化方向的师资队伍交流合作，可以尝试与高校互派师资进修，多元化师资能力素质提升途径。在坚持严格标准的前提下从高校招聘相关专业优秀毕业生，或从高等学校引进符合社会主义学院红色文化资源教学科研要求的优秀人才，充实专职教师队伍，壮大社院红色文化资源共识教育师资队伍。

第三，提供锻炼平台。充分借助党史学习教育常态化的“东风”，社会主义学院教务部门在排课时，要向红色文化资源共识教育课程作适当倾斜。同时，在本地区社会主义学院系统年度科研招标课题中，常态化设置红色文化资源共识教育相关课题。通过搭建平台，提升师资教学科研能力。

第四，加大对青年教师的关注度。资深教师专业方向已经成熟、稳定，青年教师专业调整空间较大、可塑性强，尤其是新入职教师尚未进行专业选择。主动关注青年教师的专业选择，对其进行适当引导，使青年教师对红色文化产生更加浓厚的兴趣，从而选择将红色文化作为切入点开展共识教育。

（四）加强各级社院联动

第一，资源共享，打造社院“新联合体”。一是开展排查。省、市社院要加强与同级文旅部门联系，掌握本地区红色文化资源的数量、类型、分布等情况，省、市社会主义学院共同分析梳理，根据红色文化资源的相关情况，研究拟定其共识教育开发形式和主要内容。邀请中央社会主义学院专家教授，以及同级党委组织部、统战部、民主党派机关、党史、方志、文旅等部门的领导及业务负责同志协调论证，对红色文化资源运用于共识教育的形式、内容等作系统评价，修改完善敲定红色文化资源共识教育运用模式。二是协调资金。以项目形式组织省、市社会主义学院师资，对修改确定的本土红色文化资源共识教育模式进行挖掘打造、丰富内涵，编写规范教案教材脚本，建立本地区社会主义学院系统红色文化资源共识教育课程数据库，完成红色文化资源向共识教育优质课程的转化。

第二，师资互动，打造教师“名人堂”。定期举办本地区社会主义学院系统骨干师资培训班，将在教学科研中涉及红色文化内容作为学员选派的一项条件；在培训班开展红色文化资源运用于共识教育主题交流，促进相关教师在交流中提升。在本地区社会主义学院系统中，有意识发现、培养一批骨干教师，定期甄别精选红色文化资源共识教育名师，并在本地区巡课，提升社院教师知名度。

第三，学员互派，打造共识教育大熔炉。省、市社会主义学院之间、各地市社会主义学院之间实施开展培训班和学员互派，以此推动各级社院联动；不断完善学员课程评价机制，并在第一时间将课程评价反馈到相关课程及教师，引导课程持续升级，提升本土红色文化资源共识教育质量和效果。

第四，组团调研，打造专项联系沟通渠道。省、市社会主义学院组团，不定期前往相关地区党委统战部、社会主义学院开展调研，了解当地社会主义学院在红色文化资源运用于共识教育中的最新做法、教育培训成效、红色文化师资建设以及存在问题建议等。对于调研得来的先进经验，在本省社会主义学院系统进行通报表扬；对于存在的问题，要主动担当、研究解决。

（来源：《内蒙古统战理论研究》2024年第2期，作者任淮南，系广西社会主义学院多党合作教研部讲师，副教授职称。）